Школа детского массажа Ирины Красиковой

Дорогие друзья!
Если вы хотите научиться детскому массажу, то такая возможность появилась. Идет запись в группу первого уровня в Санкт-Петербурге (начало занятий 19 мая) и в Москве (начало занятий 23 июня). Организатор - Центр Подготовки и Развития Массажистов. В Санкт- Петербурге звоните 7 921 373 07 13. Буду рада поделиться знаниями и опытом.

Открыта группа "школа детского массажа" ВКонтакте. ру.  Предлагается обучение всех желающих.

В этом посте вы можете спрашивать обо всем, что касается массажа, гимнастики, закаливания, режима и, вообще, воспитания здорового ребенка.

  Вышла моя новая книга "Гимнастика и йога для беременных".  Кошмарное издание - АСТ превзошло само себя в стремлении к дешевизне: серая бумага, мятый переплет, небрежная верстка и неряшливые рисунки.  ХАЛТУРА. Мне очень обидно, что нескольких месяцев работы над текстом и переговоров с художником и редактором в попытке улучшить вид издания пропали даром. И очень неудобно перед теми, кто  мои книги покупает.

 К  развитию ребенка до 1 года до сих пор существует  два противоположных подхода: или почти полное  невмешательство в этот процесс (ребенок сам знает, когда надо сесть, встать и т. д.) или активное внешнее воздействие на ребенка  (общение, упражнения, музыка, массаж и т.п.) даже на этапе его внутриутробной жизни.  Причем, этих крайних убеждений могут придерживаться как родители, так и педиаторы. Оказывается, все мы, часто даже не осознавая этого, следуем определенной концепции.
Первый вариант  отношения к раннему развитию ребенка базируется на нейроэволюционной концепции Х.Ф.Р. Прехтла (H.F.R. Prechtl), которую в течении 40 лет он разрабатывал со своими последователями в Отделе эволюционной неврологии Университета Гронингена (Нидерланды). Ее основным принципом является принцип (концепция) оптимальности, кроме того важны:

• Онтогенетическая адаптация. Смена видов двигательной деятельности и поведения плода, новорожденного, младенца и ребенка старшего возраста направлены на адекватную адаптацию организма к требованиям внешней и внутренней среды на различных этапах онтогенеза.
• Функциональный репертуар - совокупность рефлексов, реакций, сложноорганизованных функциональных актов, поведения, которые должны удовлетворять внешним и внутренним требованиям.
• Функциональный репертуар индивидуален, у каждого человека есть особенности функционирования различных субсистем нервной системы, а также особенности их взаимоотношений и взаимодействий.
• Каждый уровень (этап) развития имеет свою организацию нервной системы.
• Нервная система незрелого или недоношенного ребенка имеет неоптимальную организацию.
• Ранние моторные (двигательные) навыки основаны на центральных паттерн-генераторах (сentral pattern generator) , т.е. такие движения плода и ребенка, как вздрагивания, потягивания, зевание, генерализованные движения существуют независимо от внешних воздействий.
• Движения плода аморфны, некоординированны, но специфичны
• Не существует примитивных рефлексов - они довольно сложны. Рассмотрение рефлексов новорожденных как примитивных некорректно, тк в основе этих сенсорно-моторных актов лежит сложное, иногда многоуровневое, взаимодействие структурных, функциональных и нейрохимических систем и механизмов.
• Преемственность неврологических функций (в первую очередь двигательной) у плода, новорожденных и детей старшего возраста., причем, рождение не служит сколько-нибудь значимым для формирования одних видов двигательной активности, реакции и рефлексов и угасания других видов. То есть процессы созревания нервной системы имеют свои закономерности, находящиеся в енкоторой временной несогласованности с кризисными периодами созревания организма в целом.                                                                                      Концепция Прехтла постепенно становится доминирующей в неонатальной и детской неврологии большинства стран

Ползание

Согните ножки и прикоснитесь к подошвам



Покачивание на мяче

Вышла, наконец, новая книга - альбом по массажу и гимнастике для младенцев.  Кстати, в журнале картинки - из нее.

Я в шоке: оказывается детская гиперактивность - это болезнь и ее уже ЛЕЧАТ, ПСИХОТРОПНЫМИ средствами. Как же так? Родители не знают, а врачи забыли, что ребенок сильно отличается от взрослого. Основное качество детского организма это незрелость всех органов и систем. Особенно нервной системы. Процессы возбуждения и торможения еще неуравновешены (возбуждения преобладают), нервные реакции, в основном,общего характера. Ребенок на все реагирует всем своим существом. Это определяется его анатомией и физиологией! Чем младше ребенок, тем это более выражено.
    Нельзя предъявлять детям повышенные требования, он не должен сидеть спокойно, он должен быть в движении. Это его способ познания мира. Гиперактивный ребенок - не больной, а незрелый. Пусть РЕАЛИЗУЕТ свою подвижность. Создайте ему условия для этого! Что сложно? Проще дать таблетку.
    Лечение гиперактивного ребенка лекарствами, меняющими биохимические процессы в нервных клетках, чревато... Даже страшно подумать чем. Наркоманией, как минимум: привыкнет к таблетке, которая успокаивает, потом к таблетке, которая стимулирует...

Упражнение «Ходьба»

Поддерживая ребенка вертикально, дайте ему прикоснуться к твердой поверхности стола. Это вызовет шаговый рефлекс.



При выполнении этого упражнения важно соблюдать три условия: держите ребенка на весу, старайтесь не сдавливать грудную клетку, следите за тем, чтобы ребенок полностью ставил свои стопы на опору (не позволяйте ему «ходить» на цыпочках).